Cuando un niño se inicia en la educación, las primeras enseñanzas las recibe con al estrategias lúdicas y conforme avanza la preparación estas se pierden, la actividad de esta semana me hace retomar es aspecto de la educación con juegos, las direcciones de internet afines a la materia de ingles refieren muchas actividades de lo que hace el alumno en su vida diaria, oír música, ir al cine, juegos de mesa, en fin, creo que no debemos olvidar este aspecto de los jóvenes e incorporarlos como herramientas de enseñanza y facilitarla comunicación para el logro de los objetivos. Aplicando este modelo les comento que mi hijo de pequeño tenia problemas para sumar y restar, con cajas de medicina hicimos trenes y jugamos a quitarle y ponerle vagones de esta forma incorporo y asimilo estas operaciones matemáticas a su pensamiento, no es una lumbrera pero ya no tiene problemas.
Después de leer Pere Márquez y Xavier Vargas, la respuesta a la interrogante del titulo se hace más compleja, sobre todo si lo aterrizamos bajo el esquema de competencias. El aprendizaje significativo de Ausubel yo lo interpreto que es cuando el alumno logra integrar saberes aplicándolos para solucionar un problema en su entorno socio-cultural. La propuesta de Barnett operacional y académica para competencial este bien, pero hay que incluir la actitudinal, para lograr el desarrollo completo del ser humano y sus logros. En la actualidad de da una educación para ser competitivo, por ese el fin de los grupos de poder y dejan a un lado el ser competente, que seria un profesionista con sentido humanista. Debemos formar la nueva corriente filosófica existencial de la educación con el objetivo de que los jóvenes cambien sus metas materialista, para servir a la sociedad que es dinámica y cambia constantemente. El aprendizaje en la actualidad pareciera que vaciamos información en un disco duro de computadora y al final le pedimos la información de esa forma evaluamos, por esa razón nunca apreciamos los cambios estructurales que realizan de una manera intrapsicologica en el bachiller, en su entorno el joven busca aprender para sobrevivir adaptándose a una interpretación de la realizando siendo la escuela un medio para lograrlo. El aprenderse 8 dígitos de memoria, no es lo significativo lo significativo es aplicación que se hace de estos, sobretodo si lo aprendió bajo el método del discurso y no es que el discurso sea malo si no que se abusa de este método. Que diferente seria situamos al bachiller en situaciones que al el le interesan resolver, el aprendizaje seria mas significativo y lo extrínseco se volvería intrínseco por medio de las nuevas conexiones neurales s de lo cognitivo. La competencia a lograr seria mas fácil de cumplir si así fuera en la educación, actuarias en base a competencias y por instinto como lo hacen los animales. Desde luego que las competencias tendrían que estar en un plano holístico para lograr el desarrollo integral de los ciudadanos. Cuando decimos que el alumnos es capas, esto es un atributo de la competencia ser eficaz y eficiente. Estas nuevas competencias desarrolladas están basadas en los nuevos saberes de los jóvenes formadas en los esquemas cognitivos del pensamiento aplicadas a su entorno social social por medio de los herramientas sensomotrices del ser humano. No lo olvidar los valores y lo ético en las competencias. Esta reorganización de esquemas nos dan las herramientas para que el joven de adapte a su realidad, reforzando las competencias que ya se dominan. Es construir el concomiendopor medio de la interacción con su pares y aplicación de habilidades, modifica la percepción que se tenga de la vida. Este se fundamenta en los procesos de asimilación-acomodación de Piajet, aunque difiero un poco porque dice que el aprendizaje cognitivo se aprende el momento y no por conocimientos previos, Pavlob con sus experimentos nos demostró que hay conocimientos previos. En el enfoque constructivista de Piajet y Vigotsky es apropiarse del conocimiento digerirlo, asimilarlo para la resolución de problemas de su vida diaria. La Riems nos marca que debemos ser facilitadores, motivadores, integradores para el logro de competencias, esto claro si supiéramos en realidad cuales serian los intereses y las metas de los estudiantes, porque esa edad el joven no ha definido aun que va a ser en su vida. El intentar que el profesor sea el medio entre el pensamiento cognitivo del joven y el conocimiento se puede lograr cuando los intereses del joven coinciden con estos. Esa es la razón cuando hay resistencia al aprendizaje cuando el bachillere considera que lo que le van a enseñar no es compatible con lo que el desea. La propuesta de Rogers se hace de lo mas aterrizada puesto que esta basada en las necesidades del ser humano y al tener esa fundamentación satisfacemos sus necesidades. Toda adquisición de competencias implica la emotividad, aunque no sea demostrada de una manera abierta, de ahí la expresión de que hay que disfrutar el trabajo, a los jóvenes deben sentir la felicidad de la preparación, no la imposición de conocimientos, para que no pierda el interés en por la realidad, para comprenderla y transformarla. Por eso hay que colocar al joven en laZona de Desarrollo Proximal, como lo menciona Vigotscky según el nivel real del estudiante y lograr las metas y el éxito de los jóvenes, si no hacemos estos cambios las universidades serán mandando a la sociedad jóvenes operadores de maquinas y seres críticos, pensante y reflexivos. Aquí la preguntas es como le hacemos si gran parte de los profesores universitarios no ejercen su profesión. Como le pueden enseñar la ética si ellos no la practican. Por ultimo copio el párrafo que me parece que es la conclusión de esta lectura.
La cuestión de desarrollar competencias, no es una cuestión sólo de desarrollar ciertas capacidades para atender determinados objetos socio-profesionales, sino que al hacerlo, se está, al mismo tiempo, optando por la construcción de la persona del maestro, del estudiante y, en cierta forma, del mundo. Ésta es la dimensión existencial insoslayable de toda relación educativa universitaria.
Es claro que todos los modelos tuvieron una utilidad en la historia de la educación, pero en estos tiempos modernos y los cambios tecnológicos tan avanzados, se ocupan herramientas para que el joven sea capas de desenvolverse de una manera fácil y competente en su entorno socio-cultural, con el objetivo de resolver problemas que se le presenten, el modelo que mas se apega a esta didáctica es el de Vigotsky Socio-Constructivista. En la interacción social nos marca como el individuo se debe relacionar y comunicarse con el fin de socializar los conocimientos adquiridos, también nos indica que en la zona de desarrollo próximo, los conocimientos adquiridos previamente pueden influir para interactuar con los especialista de la materia y desarrollar sus propios conocimientos. El aprendizaje colaborativo y situado, tiene mucho ver la función del maestro en donde debe ser un facilitador de los ambientes de aprendizaje y favorecer la participación de todos como grupos colaborativos o en situaciones reales e hipotéticas que permitan al bachiller la aplicación de los conocimientos previos, haciendo propuestas de solución a problemas planteados. No hay que descartar que también influye en la planeación por competencias el “aprendizaje significativo “de Ausubel en donde se los indica como una función integradora. Piaget hace aportación al constructivismo en base a la áreas cognitivas del pensamiento con su aplicaciones en actividades sensomotriz. Creo que estos serian los modelos principales que aportan al modelo de competencias.
Fue una casualidad que ingresara al sector educativo, mi profesión, considero que es un poco esclavizarte, te encierras en cuatro paredes, después en un espacio mas reducido que es la boca y termina uno en el diente, durante un tiempo me parecía fabuloso, pero mi espíritu es de libertad, platicándolo con un colega, me comento que el me podía recomendar con un amigo para dar clases y me sirviera de distracción, algo netamente cultural, para sorpresa mía me di cuenta que de impartir clases no sabia nada, y envés de ser distracción se convirtió en reto, me volví autodidacta, compre libros de pedagogía y didacta, ahí conocí por primera a vez a Piaget, Skinner, Bloon. Después de 28 años me sigo dando cuenta qué aun hay mucho por aprender, he intentado contribuir con algo y escribí dos libros de Bilogía, pero a la distancia ,entiendo que es poca la utilidad, si no trabajo en otros aspectos de la enseñanza
Comparto algunos conceptos de la lectura de la aventura de ser maestro, algunas partes las describe como una novela, ejemplo cuando habla de los maestros de la secundaria, los describe como los peores profesionistas, si así lo son porque se les permitió ser maestro, desde ahí inicia la mala planeación de la educación, otro punto cuando menciona los niveles y contenidos describe como algunos hacen caso omiso estos y dan lo que creen importante. Respecto a la disciplina es difícil una empatía de juego y trabajo colaborativo para la enseñanza. Cuando habla de libertad de ser profesor, lo toma muy a la ligera, la libertad que expresa no es lo que uno busca, no das clase para sentirte libre, la libertad de pensamiento siempre existe, pero no estamos preparados para hacer uso de esta libertad, el poder decir lo que uno piensa sin responsabilidad seria libertinaje Vicente
No hay duda de que los jóvenes están mas empapados del manejo del internet que los maestros, la mayoría de los jóvenes lo utilizan para cuestión de socializar e intercambio de información y videos, pocos lo usan como una herramienta para su educación o buscar trabajo. Ellos mismos consideran que no hay que enseñarlas nada a los compañeros puede se puede considerar que el 100% ya saben como navegar para sus necesidades. En una encuesta sencilla menciona que la mayoría de los maestros no la utilizan para sus clases, solamente dos maestros tienen su blogspot, y uno lo usa para recibir tareas y trabajos, el resto de los compañeros, apenas empiezan a usar el cañón y la laptop. Falta mucha preparación en los maestros para el uso de estas herramientas en la educación los años de rezago en comparación con otros países es enorme, aunado a esto falta el equipamiento en las escuelas. Es deber de los maestros presionar a las autoridades para que gestionen mas recursos y poder brindar un servicio de mas calidad hacia los bachilleres.
